新疆大学信息科学与工程学院各专业通过教学过程质量监控机制、课程目标与毕业要求达成评价机制、毕业生跟踪反馈及社会评价机制获取人才培养质量反馈数据，通过专业培养目标达成评价、毕业要求达成评价、课程目标达成评价、课程质量评价，将评价结果及其问题反馈到专业培养中。对专业培养涉及的培养目标、毕业要求、课程体系、课程质量、教学环节、教学方法、教学内容、考核方法等环节提出改进措施，并将这些措施应用到后续的人才培养教学活动中，从而形成专业培养持续改进机制，制定本办法。

专业培养持续改进工作由各个环节的持续改进活动组成，如培养目标持续改进、毕业要求持续改进、课程体系持续改进、课程质量持续改进、课程教学持续改进等。这些改进工作持续循环开展，以达到不断提升培养质量的目的。

专业培养持续改进机制如图1所示。

图1专业培养持续改进

为确保评价结果用于专业持续改进，学校、学院建立了相应的评价与监控机制。培养目标达成、毕业要求达成、课程目标达成与教学质量的提高密切相关。教学质量是学院教学工作的重中之重。学院坚持“质量立院”的办学理念，提出“教学无小事”的口号。牢牢抓住教学质量生命线，在不断优化和创新教学管理体制的同时，建立了“全方位、全过程、循环闭合、持续改进”的本科教学质量保障体系，确保毕业要求达成。

1.建立质量保障体系

在学校相关教学文件的基础上，结合学院实际，先后制定了《信息科学与工程学院专业建设咨询委员会章程》、《信息科学与工程学院教学督导组工作条例》、《信息科学与工程学院教师教学工作规范》、《信息科学与工程学院实验教学教师教学工作规范》、《课程OBE达成合理性评价办法》、《课程教学OBE执行质量评价办法》、《信息科学与工程学院期中教学检查实施办法》、《信息科学与工程学院本科生毕业论文（毕业设计）工作流程》、《信息科学与工程学院试卷装订流程》、《信息科学与工程学院专业培养质量毕业生跟踪反馈与社会评价制度》等各种教学工作条例、规定、规程等管理制度与文件，体现了学校和学院的教学和管理水平，保证了教学质量。

为了保证教师在教学过程中能够严格遵循学校学院相关教学规定，学院建立了与之相适应的院督导组听课、学院领导、各系主任/副主任听课、教师互相听课、学生评教等一系列监督反馈机制。各教学环节质量标准的严格执行，有效地保证和提升了日常教学的水平和质量，对广大师生的教与学起到了积极的导向和促进作用。

2.质量监测机制

学院高度重视教学质量管理工作，紧紧抓住教师教学、教学管理、学生学习三个决定教学质量的重要因素，同时重视人才培养过程中各主要教学环节和教学基本建设对教学质量的重要影响。以“五查二会三评”的教学质量监控与评价体系，实现了“全面监控、全程监控、全员监控和闭环控制”。

1.“五查”的内容与方式

（1）培养方案严格审查制度。建立了严格的培养方案管理机制，任何单位和个人不得擅自更改培养方案。对于培养方案确需进行微调的，须经严格审批程序，否则按教学事故处理。

（2）开学集中教学检查制度。开学前、开学初进行的以“第一堂课”、教学准备、师生到课率和后勤保障等为重点的教学检查。

（3）期中集中教学检查制度。学期中进行的以师德师风、课堂教学、实践教学和教学管理等为重点的期中教学检查。召开教师座谈会和学生座谈会，听取教师对教学管理和教学安排的意见和建议，听取学生对课程教学的意见和建议。

（4）期末集中教学检查制度。学期末进行的以考试、考风、考纪等为重点的期末考核检查。组织学生进行评教活动，召开毕业生座谈会，开展我为母校提意见活动。

（5）随机教学检查制度。学院教学督导、教学管理人员通过不定期巡查课堂、随时抽查教案、随时深入学生群体等形式，检查内容包括教师国家通用语言教学、教师遵守教学纪律、执行教学日历等情况，学生上课出勤率、听课率、课堂纪律以及各类实习实验、毕业设计（论文）进展和完成质量情况等。

2.“二会”的内容与形式

学院每周一召开院级教学例会，周三召开系教学例会。掌握教学状态，及时发现和解决教学过程中的各种问题，讨论学院重大教学问题。

3.“三评”的内容与方式

以学院所有为全日制本科生授课的教师为对象，以学生、院督导、同行为评价主体，依据新疆大学同行教师听课评价表、学生评教评价指标体系，通过定量与定性评价有机结合的评价方法，确定教师学期评价成绩，并以学期评价成绩为基础确定教师学年评价等级。评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

质量信息及利用

学院基本状态数据填报与分析

按照学校要求，每学年采集学院本科教学基本状态数据，作为学校本科教学质量报告数据支撑。通过对这些数据进行统计分析，不仅可以掌握学院本科教学工作的基本状态，更重要的是及时、直观地发现本科教学工作中存在的问题和不足，成为总结、反思、评价、修正教学工作的重要手段，为学院更有针对性地进行整改建设提供了决策依据。

3.质量改进机制

近三年，学院不断健全和完善教学激励与约束机制。对教学突出贡献者进行奖励，针对出现的问题类别和严重程度，采取约谈、转岗、停课、助课、进修等形式持续进行质量改进。

激励机制：年度先进教学工作者评选机制，优秀班主任评选机制，优秀实践教学指导教师评选机制，教师讲课比赛评比机制，优秀教学成果奖励机制，各类竞赛评比机制，学生奖学金、助学金和优秀学生干部等评选机制，宝钢优秀教师奖评选机制。

约束机制：教学效果不好教师的处理机制，集中检查机制，专项抽查机制，教学事故认定及处理机制，随机评价机制，教学效果一票否决制，教学管理评选机制，学生违纪处理机制。

学院严格执行院级督导组及领导干部听课制度，定期召开学生和教师座谈会，定期开展（开学、期中、期末）教学检查，QQ群、微信群等方式收集教学、教学管理、教学资源等方面存在的问题和建议；每周一学院召开教学例会对教学工作进行研判，对收集的意见、建议进行统计和系统分析，针对问题提出解决方法。

严格执行教学管理规章制度，如教学工作计划通报制度、教学例会制度等。对违反规定的教师依据有关制度给予停课、警告处理，对于违反教学纪律的教师进行严肃处理并通报全校，对于教学效果较差的教师给予停课和告诫，并安排集体听课，进行业务培训，以确保正常教学活动有序进行，持续改进各教学环节质量。